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今日监管部门披露重要进展溯源全国首所“家长学校” 浙江如何家校社协同育人？，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下:售后服务维修中心电话，支持多渠道服务

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售后服务上门服务电话，智能分配单据：溯源全国首所“家长学校” 浙江如何家校社协同育人？

　　杭州5月30日电(林波)潮起东海，风拂石浦。清晨的浙江省宁波市象山县石浦渔港薄雾氤氲，在渔船归港的汽笛声中，石浦镇中心小学的家长课堂如期开课，不少家长预约入校学习家庭教育方法。

　　这座临海老校，是中国家校共育的发源地之一。1983年，全国第一所业余家长学校在此诞生，一场源自渔村的基层教育探索，历经四十余年迭代演进，从“单点破冰”走向“县域共治”，为浙江乃至全国家校社协同育人改革写下生动注脚。

20世纪80年代初，浙江石浦，家长学校放学场景。(资料图，象山县教育局供图)

　　渔村破冰：从草根创举到县域样板

　　20世纪80年代，石浦渔民常年出海劳作，家庭教育长期缺位，孩童学业薄弱、行为习惯失范等问题突出。为破解这一基层教育难题，石浦镇中心小学老校长余明成率先大胆探索，开启家校联动育人的破冰之路。

　　“渔民孩子的成长短板，根源在家庭。”曾参与家长学校早期学习的老渔民孙耕民受访时坦言，彼时渔村家长普遍缺乏科学育人理念，孩子成长缺少家庭引导。

　　1981年，学校率先开展“好家长”评选；1982年成立校、班家长委员会；1983年，全国首所业余家长学校正式挂牌，同步拟定办学章程、教学大纲等，推行新生家长与子女同步“入学”、学制一年的创新模式，逐步营造出“好家长光荣”的淳朴风尚。

　　“学校教我们怎样教育孩子。”孙耕民回忆，专属学习手册、常态化课堂指导，让世代靠海为生的渔民家长，系统掌握了科学育儿的方法。

　　办学期间，学校持续追踪80个学生家庭成长轨迹，形成“家委会统筹、家长学校培训、好家长评选激励”的成熟模式。

　　四十余年深耕不辍，象山家庭教育实现阶梯式进阶。

　　象山县教育局党委书记、局长励胜利介绍，1990年当地成立全国首家县级家庭教育研究所，推动家长学校从1所扩容至2000年的87所，实现幼、小、初学段全覆盖。2001年至2014年，象山进入“三维融合”赋能阶段，搭建全域家教阵地网络，创新推出“母亲素养提升工程”“父亲联盟行动”等品牌。

　　此外，依托获评“全国家庭教育工作示范县”和省级校家社协同育人实验区的成功经验，象山在全国率先落地“教联体”方案，贯通县镇村三级机制等，为各地推动家校社协同育人“教联体”工作贡献生动的象山样本。

2023年，浙江象山，“读懂青春期孩子的成长信号”家长沙龙活动现场。(资料图，象山县教育局供图)

　　全域拓维：从县域试点到浙江范式

　　一所渔村学校的星星之火，最终燎原浙江全域。以象山实践为蓝本，浙江将家校社协同育人纳入教育高质量发展核心布局，推动共育模式从县域创新升级为全省常态化体系。

　　走进景宁畲族自治县的“家长学校”，活动室、咨询室等功能一应俱全。这个2024年成立的县级家长学校是畲乡家校社协同育人的亮丽名片。

　　作为典型山区县，景宁家庭教育水平参差不齐，制约着教育高质量发展。为提升服务精准度，景宁创新推出“校特派+家特派”双机制等，并借助“山海协作”，引入省内外专家团队，开发水域救援、畲味工坊等课程。

　　“以前在电视上看到救援人员用皮划艇救人，没想到这还能成为我们的实践课程，我太喜欢了！”景宁县城北中学学生沈骏宇点赞新增的皮划艇救援课程。

　　同样，湖州安吉的探索也在基层落地生根。安吉自2019年启动“安老师”种子培养计划，通过“甄选—培训—实践—辐射”四步走，培养了一支扎根学校与村社的本土指导队伍，成为县域家庭教育指导的中坚力量。

　　“以前孩子一回家就关房门，说两句就嫌我烦。”安吉家长李娟说，“上了几次课，老师教我们怎么听、怎么说，现在孩子愿意跟我聊了，家里气氛好多了。这样的课，我一次也舍不得落下。”

　　从“有学上”到“上好学”，浙江正加快教育强省建设，系统推进全域优学，画好家校社共育“同心圆”，打造“全员、全程、全域”育人生态。

5月11日，杭州市春晖小学学生通过智能体“染染”学习蓝染历史与工艺。　林波 摄

　　时代破题：从AI潮涌到育人回归

　　当万物互联的触角延伸至每间教室，当AI智能体悄然成为学生的“隐形学伴”，家校社协同育人正迎来全新的时代课题。浙江如何应变？答案是——让技术为育人服务，让人工智能为教育注入温度。

　　在杭州市春晖小学，一幅人机协同、数字赋能的图景正徐徐展开。校门口，“智警机器狗”与无人巡逻车组成地空协同巡查体系准时“上岗”；教室内，AI教学行为分析系统通过微表情识别实时捕捉学生专注度，生成个性化学习路径……

　　在杭州市杨绫子学校，AI则为特殊教育注入温暖力量，为分层教学和个别化教育计划制定提供数据支撑。

　　技术与人的“双向奔赴”，是浙江数字化浪潮下家校社协同育人的核心密码。

　　从校园实践走向制度布局，浙江将这场奔赴写进了教育数字化的顶层设计。《浙江省数字教育高质量发展行动计划(2024—2027年)》指出，构建家校社共育新样态，深化数字家长学校建设，打造家庭教育品牌栏目，推动80%中小学校建成数字家长学校并进行常态化应用。

　　目前，浙江省重点打造的“之江汇”数字家长学校，已服务560万家庭实现云端共学，上线家庭教育课程超过1万课时，覆盖全省4900余所中小学，并组建起省市县三级家庭教育讲师队伍近800人，让优质资源真正“飞入寻常百姓家”。

　　浙江省教育厅相关负责人表示，面向“十五五”，浙江教育要加快打造高素质专业化教师队伍，健全学校家庭社会协同育人机制，深化“人工智能+教育”，深入实施教育数字化战略，优化终身学习公共服务，加快建成教育体系更高质量、科技创新支撑力更加强劲、人民群众获得感更加充实、全球影响力更加彰显的教育强省。

　　从东海渔村的一盏夜校灯火，到浙江百万家庭的云端共学，浙江的探索始终指向同一个朴素的方向：让教育回归人，让成长有陪伴，让每一个童年都被温柔托举。(完)

今日相关部门发布最新行业报告溯源全国首所“家长学校” 浙江如何家校社协同育人？

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　　办学期间，学校持续追踪80个学生家庭成长轨迹，形成“家委会统筹、家长学校培训、好家长评选激励”的成熟模式。

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　　此外，依托获评“全国家庭教育工作示范县”和省级校家社协同育人实验区的成功经验，象山在全国率先落地“教联体”方案，贯通县镇村三级机制等，为各地推动家校社协同育人“教联体”工作贡献生动的象山样本。

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　　“以前孩子一回家就关房门，说两句就嫌我烦。”安吉家长李娟说，“上了几次课，老师教我们怎么听、怎么说，现在孩子愿意跟我聊了，家里气氛好多了。这样的课，我一次也舍不得落下。”

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　　时代破题：从AI潮涌到育人回归

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　　目前，浙江省重点打造的“之江汇”数字家长学校，已服务560万家庭实现云端共学，上线家庭教育课程超过1万课时，覆盖全省4900余所中小学，并组建起省市县三级家庭教育讲师队伍近800人，让优质资源真正“飞入寻常百姓家”。

　　浙江省教育厅相关负责人表示，面向“十五五”，浙江教育要加快打造高素质专业化教师队伍，健全学校家庭社会协同育人机制，深化“人工智能+教育”，深入实施教育数字化战略，优化终身学习公共服务，加快建成教育体系更高质量、科技创新支撑力更加强劲、人民群众获得感更加充实、全球影响力更加彰显的教育强省。

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张喜亮获男子举重109公斤以上级冠军，为河北举重拿到阔别28年的全运会金牌

为了冠军，扛也要把杠铃扛起来

11月20日，第十五届全运会男子举重109公斤以上级决赛上，河北省运动员张喜亮以绝对优势夺得冠军。这名32岁的老将赛后说，最后一次试举为了冲击冠军只能拼了，“扛也要把杠铃扛起来”。

举重比赛，每名运动员抓举和挺举各试举3次，总成绩为抓举最高有效成绩和挺举最高有效成绩之和。这场比赛，河北省有张喜亮、赵飞两名运动员参加。然而，赵飞在率先开始的抓举比赛第一次试举后就受伤退赛，张喜亮承担起了冲金重任。

抓举结束后，张喜亮以182公斤的成绩暂时排名首位，比第二名成绩高4公斤。挺举比赛，张喜亮第二次试举后以总成绩402公斤暂时排名第一，然而广西运动员梁敏华很快冲到了403公斤。最后一次试举，张喜亮举起了全场最高的230公斤，以总成绩412公斤夺冠。

这是继1997年第八届全运会魏铁汉夺金后，河北省举重运动员再次在全运会赛场夺金。这枚阔别28年的金牌，让张喜亮颇为激动。他说，夺金后自己最大的感受，就是“我们河北举重终于又站起来了”。

面对记者采访，张喜亮脸上依稀可见水迹。“这是汗。我想过夺金后自己会不会哭，但是没有，可能没拿金牌的话会哭吧。”说完，他呵呵笑了。

如果没拿到金牌，张喜亮的确可能会哭。一路走来，他甘苦自知。

张喜亮小学五年级就开始练习举重，进入省队后成绩快速提升。在参加的全国锦标赛、全国冠军赛、全国城市运动会等比赛中，他都取得过好成绩。在世界赛场上，他也有所斩获，获得过世界青年举重锦标赛第五名、亚洲青年锦标赛冠军。可以说，这个陪伴他20多年的项目，就是他最大的心理依托。

然而，张喜亮在全运会上的战绩一直不佳。此前三届全运会，他分别获得第四名、第三名、第五名。2021年陕西全运会结束后，他又有了新身份——河北举重队教练。

“全运会没拿过冠军，我心里不甘啊。要不，再拼一次？”这个想法一出现，就在张喜亮心里扎下了根。于是，这个全运会周期，他一边教导年轻队员，一边保持训练，心里想着一定要在自己的最后一届全运会上拿到金牌。

目标是美好的，但路却并不平坦，特别是对他这样的老将来说。

张喜亮发现自己体能恢复越来越慢，腰伤也不允许他像年轻时一样狠练——他甚至因为腰伤错过比赛。然而，对于一名重竞技项目运动员而言，大运动量训练又是必需的。张喜亮不得不减少大运动量训练频次，并花更多时间来恢复。

省队教练马艳飞带了张喜亮15年。谈到张喜亮的这个全运会周期，他说“非常不容易”。马艳飞说：“张喜亮毕竟年纪大了，训练调节时间比年轻运动员长得多，一次大运动量训练就要恢复很长时间，一周能有两次大运动量训练就很不错了。”

就这样，带着再拼一次的执念，张喜亮硬坚持到了他的第四个全运会。然而，考验又来了。全运会预赛前，张喜亮的状态陷入了低谷，“感觉身上有劲儿，就是使不出来，训练成绩非常不理想”。

如果连全运会参赛资格都拿不到，又怎么能再拼一次？

张喜亮心里很急，可越急状态越差。马艳飞看在眼里，就找张喜亮谈心。“那时候他（张喜亮）心理出现了一点问题。但那其实就像一层窗户纸，有人一捅就破。我就开导他，他也是个教练了，一点就透。”马艳飞说。

好不容易争取到的再拼一次的机会，张喜亮怎能不拼？

最后一次试举前，张喜亮面对杠铃深思许久。回忆当时情景，他说：“我要举不起杠铃就是第二名了。我当时想的是扛也要把杠铃扛起来，坚决不能掉，一定要拿冠军。”

这场比赛，张喜亮曾两次试举失败。然而这最后一举，他没有让杠铃掉下来。

“这下提气了，回去以后带小孩训练出成绩应该也容易多了，全运会冠军就在他们身边了。小队员们都向我看齐，未来成绩应该都不会差吧。下届全运会，我争取带他们再拿好成绩。”说完，他又笑了。（河北日报记者王伟宏）

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